众所周知，欧洲中学教育一直倡导鼓励、快乐教育，其学生享有相当大的自由度。从常理分析，相较于中国，无论德国抑或英国，似乎都无专设“快乐课”的必要。然而，别人不仅开设了，而且相当重视，将之放到“主科”位置。据了解，德国海德堡这所中学不仅配备了一些专业教师，学校还特别邀请了演员和放松治疗师等作客座讲师，为学生授课。教的内容更是五花八门，有：如何有自信地行走、有效摄取营养、塑造优美形体以及烹饪健康菜肴等等。

相比欧洲中学，我们似乎更有必要开设“快乐课”。“孩子真苦，学习太累”，业已成举国共识。在现行考试、教育体制下，说句实在话，根本不可能从根本上让学生快乐起来，所有的努力只能是修正，即只能对现行考试、教育体制下进行一定的修补、催眠，而“快乐课”则不失为一有效修正良药。

开设“快乐课”，能够有效培养学生的自信心与积极健康心态。在学习中，心态如何关系至伟。可以说，心态快乐，对学习的苦累就能有效接受，并甚而会不觉为苦；心态苦闷，对学习的苦累则会感觉更苦，甚至不苦也觉苦。笔者并不是鼓吹精神胜利法，但精神、心态确实能有效消融学习之苦。故而说，开设“快乐课”，让学生积极面对学习、生活，是为应试教育体制下一修正良药。

更重要的是，开设“快乐课”能培养学生健康的心态。教书育人是为学校任务，而中学是一个人人生观、世界观形成的基础阶段。正如德国海德堡这所中学校长弗利茨•舒伯特所说， “快乐课”就是要帮助孩子们学会用自己的方式来保持积极乐观的心态，并将自己融进社会，成会社会的一分子。“快乐课”的积极作用，岂可忽视？

教育的目的是培养现代化的学生，目的决定形式，体现在课程的设置上，也应该与时俱进。开设“快乐课”，让学生体会快乐、学会快乐进而天天快乐，这对于应试教育的修正作用是不言而喻的。故而笔者相问，“快乐课”何日走进中国校园？